演講與口才的能力，對一個人的成才有很大的幫助。有一位西方哲人說過這樣一句話：“世界上有一種成就，可以使人很快完成偉業。并獲得世人的認識，那就是講話令人喜悅的能力。”

在現代社會，演講與口才已成為決定一個人工作及事業成敗的關鍵。平常人們都有這樣的經驗，在稱贊某人有能力時，常說“他很有口才”，口才已經成為衡量一個人能力大小的重要內容。一個能說會道的人往往是一個表達能力很強的人，這已經得到了普遍的默認。越來越多的人將“表達能力”擴延入“組織能力、思想能力、研究能力、自學能力”的范疇。也就是說，假如你有出色的演講才能，人們會認為你具有較強的組織能力、思想能力、研究能力和自學能力。

正如美國著名的成人教育家、演講理論家戴爾·卡耐基所說的：“一個人的成功，約有百分之十五取決于知識和技術，百分之八十五取決于人類工程——發表自己意見的能力和激發他人熱忱的能力。”這里所說的“百分之八十五的能力”實際上就是語言的表達能力，也就是口才。

所以說：學習演講，提高口才，既是社會現代化的需要，也是人們特別是青年人成才的需要。這主要表現在以下三個方面：

1、青年成才需演講與口才的知識。

人們吸取知識一般通過三條途徑：一為讀書、看報；二為聽報告、演講、講課；三為交談、討論。有的途徑吸取的知識較系統，如讀書；有的途徑吸取的知識較新、較快，如聽演講報告、交談等；每條途徑，各有所長，不宜厚此薄彼，更不能彼此取代。

但是，在自給自足、封閉保守的小農經濟時代，社會發展緩慢，數十年甚至一、二百年變化甚微，所以古代的科舉考試，考秀才，舉人一律只有筆試，直到后上金鑾殿才面試、口試，決定狀元、榜眼、探花這前三名。再加上專制政治，皇上一人說了算，“能言善辯”被貶為“亂法”，看成是對政權的威脅。以至政府選拔人才，重文才、輕口才；民間相親，也常以寡言少語或輕言細語為老實、忠厚、可靠的標志，對口若懸河、能言善辯則被貶為華而不實，嘩眾取寵。

2、鍛煉口才、鍛煉思維，改善心理狀態，提高綜合素質。

“言為心聲”，語言是思維的外殼。“能說會道”、“能言善辯”者，一定思維條理、周密、敏捷。招聘的面試、口試不僅僅是考口頭表達能力，同時也是考思維品質、心理素質。

中華民族是一個歷史悠久的古老的民族，具有勤勞、善良、勇敢、頑強等諸多優良的傳統。但是不必諱言：兩千多年的封建統治，儒家正統思想嚴密禁錮，再加上我國的教育制度，一直以層層升學考試作為指揮棒，督促、鞭策著青少年兒童死記硬背教科書與筆記。作為優秀人才必備的觀察力、分析力、想象力、記憶力、應變力、語言表達能力等諸多能力之中，我國青少年兒童的記憶能力普遍較強，但臨機應變的能力和口語表達能力卻一直是薄弱環節。商品經濟的市場競爭與現代化的海、陸、空立體戰爭，都對人的思維品質提出了既周密、精確又靈活、敏銳、果斷的高要求。無論商戰、兵戰，高效能的思維品質，都是制勝的法寶。演講與口才都有助于培養、鍛煉、強化思維的周密性、敏銳性、靈活性、應變性、果斷性。正如全國人大副委員長許嘉璐說的：“口才不單是口才問題，口才實際上是人的整體素質的外化，所以培養人們的口才就是提高人們的素質。”

廣大人民、廣大青年鍛煉口才、學習演講不但很有必要、刻不容緩，而且有了可能。在科學技術高度發達的今天，廣播、電視、電話、錄音等記錄、傳播有聲語言的工具日益普及，許多以往只能采用書面語言記錄的資料、傳遞的信息，正逐步改為采用更準確可靠、簡便易行的口語。如會議發言用錄音取代記錄；記者采訪用話筒取代筆記本；遠距離交往用電話取代書信、電報；甚至老年人的臨終遺囑，也用一盒磁帶取代了一紙遺書。再加上漢語拼音方案、國際音標的廣泛運用，加速了統一方言、推廣普通話的進程。現代文化、科技成果，為進一步發揮口語的威力，提供了充分的物質條件，創造了優越的社會語言環境。

3、人才觀、教育觀的轉變，全球經濟一體化的實現，使口才的地位大大提高。

我國從古代的科舉考試到今天各級學校的升學考試，向來重寫輕說、重筆試輕口試，重閱讀與寫作，輕演講與口才。不僅教育界積習難改，出版界亦深受影響。如今全國有關語文學習的報刊很多，但絕大部分仍局限在閱讀與寫作的范圍內做老生常談式的文章，內容大同小異，雷同重復頗多。有關口才、口語的刊物，屈指可數。重寫輕說的結果，不僅削弱了口頭表達能力，也不利于切實有效地提高書面表達能力，更不利于全面鍛煉、培養青少年的思維能力，從而改善、提高我們整個民族的文化素質與心理素質。幾十年來，中、小學語文教學一直存在著占用課時多，師生付出的勞動皆多，但學生的表達能力提高緩慢，重寫輕說是無法回避的一個重要原因。

人才觀、教育觀是一定的經濟基礎在人才培養、選拔、使用等方面的反映。經濟發展水平與生產方式決定了人才觀是開放的還是保守的，教育觀是進步的還是過時的。全球經濟一體化、和國際接軌等嚴峻的形勢，迫切需要我們加速更新人才觀念與教育觀念，大力改革語文教學，閱讀、寫作、演講并重，切實加強綜合素質教育，把鍛煉、培養口語表達能力正式列入各級各類學校的教學計劃，把青少年兒童造就成為文才口才俱佳的、知識與能力全面發展的人才，只有這樣，才能使我們的中華民族在面對二十一世紀全球范圍內的人才競爭和經濟挑戰中立于不敗之地。

時代需要人才，人才需要口才，是人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才肯定能成才，而且是改革、開放事業所急需的開拓型、創造型的人才。