01

百年留學，從封閉走向世界

回顧中國歷史上的留學發展過程，從 1847 年中國出現了第 一位留學生容閎，到民國時期的留學生、解放初期的留學生、改革開放后有更多留學生走向世界。

他們都是通過“走出去”，學習了西方先進的思想和技術，再將這種“所見所得”帶回了中國?？梢哉f，百年留學，中國的命運改變了他們，他們的經歷也影響了中國。

只有走出去，我們才知道差距在哪里，優勢在哪里，才知道如何去進一步地奮斗。

回過頭再來看，我們今天取得的很多成就，都和改革開放以及與世界的交流是分不開的，其中的國際教育就起到了舉足輕重的作用。

后排左起：蔡紹基、鐘俊成、吳仲賢、詹天佑、黃開甲；

前排左起：陳巨溶、李佳攀、梁敦彥、鄺詠鐘

不出國是否意味著不能接受國際教育呢？

在國內通過線上修讀國際課程也是走向國際教育、接觸國際教育的一個重要途徑。即便不能親身體驗國外課堂，童顏也可以接觸發達、先進的一些教育理念背后的實踐，也是一種接近國際教育的方式。

所謂國際教育，不在于你的身體在國內還是國外，而更在于你所學的內容、方法，你的價值取向和教育實踐。

02

世界名校的教育啟示

最 先 進的國際教育目前主要被分為幾個流派：

第 一，北美，以美國和加拿大為主；

第二，英國，老牌教育大國；

第三，大洋州，澳大利亞、新西蘭這類后起之秀；

第四，歐洲大陸本土的傳統教育強國；

第五，以日本、韓國、新加坡為主的亞洲發達國家。

例如美國，作為一塊新大陸，特別注重于人的創新思維、批判性思維等；

英國是一個傳統的老牌資本主義國家，他們會比較注重精英教學；

而大洋洲的澳大利亞、新西蘭，他們的教育更多地為自己服務，同時吸收了英國傳統的教育精華，又吸收了美國勇敢的新思想；

歐洲大部分國家，更注重于普惠民眾的教育，也就是希望每一個孩子都能享受到高質量的教育，把接受好的教育變成每個人的權利，而不是投資；

再回到日本、韓國、新加坡這些國家，日本的“穩”，立足東方但能夠完美結合東西方特色進行變革；韓國的“潮”，無比的新穎，流行文化吸引、影響著一代代的年輕人；新加坡的“新”，永遠在求新求變，人是新加坡教育最重要的核心，基于此，這個小國才能在很多領域立足亞洲。

這些主要留學目的國在管理經驗、思想、價值觀、社會體系制度等方面，都走在我們前面，所以我們才會去留學，這就是國際教育有吸引力的地方。

全球化競爭下的人才市場需求

在全球化的背景下，國家與國家之間的邊界正在消失。以 2020 年的這次疫情為例，全世界命運共同體的形式越發明顯。

如今出國留學或者帶有國際教育理念和思想的學生，往往是一種跨界人才。

他們懂中文，也懂外文，既了解中國的文化和傳統，也了解外國的理念和思想，他們在中國生活過，也在國外學習過。這種跨語言、跨文化、跨專業的復合型人才，在世界舞臺上最有可能獲得更多的機會和競爭勝出的概率。

今天，我們既要去理解世界的游戲規則，又要去和全世界同臺競技。

有這樣一個背景的復合型人才，選擇的范圍會更廣更大，同時跨界的能力會更強，機會也會更多。

04

教育的終 極目標

無論是留學、游學、夏令營、旅行，我們應該多與這個世界的變化積極接觸著，實時了解這個日新月異的世界在發生著什么。這樣才會知道自己的位置在哪里，需要提升自我的地方在哪里。要追趕世界，應該從什么樣的路去走。我們要不斷地仰望星空，同時腳踏實地。

世界名校和國際教育的核心，它是要讓你有一種世界觀，有一種世界公民意識，有去改變這個世界的濟世情懷，而不是一份高薪的工作。

無論未來在中國接受教育還是在國外接受教育，留學也好，高考也好，都應該具備一種國際的眼光，最終和世界的精彩同臺，和世界去接軌。

“真正的教育應該是有溫暖的，是能夠影響人、改變人的，培養我們終身學習的能力，讓我們成為思想自由、視野高遠、人格獨立和身心健康的人。教育的目的是要造就美好的人，美好的人才能構成美好的社會，我們才能過上真正美好的生活，這就是教育能夠給我們帶來的終 極目標?！?/p>

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