"少年智則國智，少年強則國強。"最近，教育部"十三五"重點課題《健康學習建設》總課題組，立項了《兒童感覺統合與心理健康（能力）體系建設研究》子課題，旨在建立一套針對我國3-14歲兒童感覺統合和心理能力發育發展的評估教育體系，幫助孩子建立自主學習的能力和習慣。專注青少年兒童學習能力培養的頭部教育機構——金色雨林，成為該課題領域獨 家獲得研究授權的教育機構。金色雨林創始人林薇老師，成為該課題組負責人。

金色雨林的十三五課題聚焦 提升孩子的學習能力是關鍵

為何金色雨林能夠成為"十三五"相應課題的獨 家教育機構？這與金色雨林成立以來所積累的3-14歲兒童的學習能力、心理素質、家庭教育等方面的研究和實踐密不可分。

創始人林薇老師說："20多年里，我們在對數十萬學員的訓練數據和上百萬的測評數據的研究中發現，很多孩子日常的毛病，比如注意力不集中、記憶力差、寫作業磨蹭、反應慢半拍、上課走神、考試粗心、閱讀困難等，其實都跟他們的身心健康有關，并不僅僅是學習方法、學習態度的問題。"

在林薇老師看來："學習能力"和"學習習慣"是造成小學低年級孩子產生問題的主要的兩個原因。而這也是金色雨林最為擅長解決、并且在二十多年中持續深耕的領域。

金色雨林通過全面培養孩子的五大核心能力：感覺統合能力、注意記憶能力、視聽認知能力、思維能力、閱讀理解能力，幫助孩子塑造陪伴其一生的能力，并且通過提升孩子的情感力，激發孩子學習動力，讓孩子成為 更好的自己。

師資教研過硬 才能幫孩子更好地發展學習能力

孩子是祖國的未來，也是每個家庭的希望。在心理學上，0-18歲這個階段被稱為兒童期。孩子的個性、心智等方面，在這個階段還未非常成熟，他們對信息的判斷以及思維模式的形成，受外界的影響很大。年齡越小的孩子，受身邊親人及老師的就影響越大。

金色雨林創始人林薇老師，與聯合創始人兼首席科學家張雨青教授，都是在兒童教育領域深耕兒童發展心理學多年的專家。

1. 創始人 林薇

· 兒童教育心理專家

· 中央電視臺少兒欄目專家指導

· 全國網上家長學校專家團成員

· 金色雨林學習能力研究中心創始人

· 全國青少年心理健康教育工程專家

· "成功人生系統教育工程"專家團成員

· 中國科學院心理研究所"青少年腦科學與學習"課題主研人

· 全國教育科學"十三五"規劃教育部重點課題子課題《兒童感覺統合與心理健康（能力）體系建設研究》課題負責人

專著：《學習的煩惱》、《家有小學預備兵》、《換種方式做媽媽》、《孩子學習不用愁》、《學習新發現》（上下冊）、《喚醒兒童學習力》

論文：《學習障礙兒童學習能力特征研究》、《用計算機技術幫助學習障礙兒童》、《除學習負擔以外，還應關注什么？》

1. 聯合創始人兼首席科學家 張雨青教授

· 中國科學院心理所教授、博士生導師

· 中國心理學會醫學心理專業委員會副主任委員

· 中國心理學會醫學心理專業委員會副主任

· 金色雨林學習能力測評系統研發并迭代主研人

· 中科院心理所與金色雨林課題項目《青少年腦科學與學習》主研人

學術經歷：

· 1986年，北京大學心理學系學士

· 1989年，北京大學心理學系臨床與人格心理學碩士

· 1997年，北京大學心理系與荷蘭Leiden大學心理系合作培養人格心理學博士

· 香港中文大學教育心理系博士后研究員

· 加拿大British Columbia注冊臨床心理咨詢師

· 中德高級心理治療師家庭治療組首屆學員

· 迄今在各種專業雜志上發表學術論文40篇

金色雨林的核心教研團隊，人均擁有超過10年的專業經驗。此外，還有十多位全國兒童教育、心理、醫療等領域的專家團隊，為教學提供科學性和權威性的**。在師資上，金色雨林經過多年積累和進化，具備完整的培訓體系和嚴格的考核要求。金色雨林的教師要求本科及以上學歷，主要來自心理學、教育學、體育學等專業領域。每位教師都要經過七大項目考試的嚴格篩選，并經金色雨林總部培訓和考核后方可持證實施教學，其中培訓淘汰率高達50%。

"只有過硬的師資，才能**教育產品的交付。"是金色雨林一直秉持的教育理念。造成孩子身心問題的原因有很多種，千萬不要忽略了問題的核心，錯過了幫助孩子發展學習能力的最 佳階段。

針對孩子的《兒童感覺統合與心理健康（能力）體系建設研究》，將有望于今年底完成評估體系建設，林薇老師說："到時候，全國的老師、家長按照這個指南，就能夠對孩子的身心健康發展程度做出評估，有針對性地開展訓練，幫助孩子更好地發展學習能力，以適應未來的學習了。"