家長的感謝是康語不斷進步的動力，8個月的時間，翔翔各方面的能力都有了很大的進步，

那么，老師是如何對翔翔進行干預康復的呢？一起來學習下吧！

姓名：翔翔

性別：男

入校時2018.1

年齡：5歲

康復前

1.沒有呼名反應，眼神對視能力弱。

2. 社交意識弱，對周圍的人和事都不感興趣，沒有等待意識

3. 語言表達：單字咬字不清晰，沒有主動性語言，不懂得表達自己的需求。

4. 問題行為：愛丟東西，著急生氣會打人。

5. 認知理解比較弱，只認識常見物品。

6. 感統失調，肌體接觸敏感，注意力不集中，好動。

康復期

1.在情感建立方面，讓翔翔適應環境并對老師產生信任，篩查與培養強化物，漸漸樹立起學習意識，例如，課堂常規的意識，提升模仿能力，呼名反應等。

2.在認知理解方面，老師調整兒童的課堂常規及不良的行為意識，并且根據兒童的認知水平基礎上擴展了其他的認知，和簡單的自我意愿表達，讓兒童說出：“我要……”加強了孩子在注意力及記憶力方面的學習與訓練，然后開始灌輸兒童辨別性的認知和語言理解，引導兒童做出正確的反應之下。

3.在語言表達方面，熟練掌握句型“我要….”“我有…..”“這是…..”等。

4.在社交方面，讓孩子學會簡單社交用語，理解輪流流等待意識，讓孩子學會一起玩，分互相分享的玩的吃的，體驗到互互動的樂趣。

康復后

1.在課堂方面，能認真執行課堂命令，主動回應老師穩妥，情緒時的問題行為已經完全沒有出現，能很好進行自我控制。

2.在社交方面，會主動和人打招呼，再見，謝謝，等待意識有更加進步，會懂得簡單自我介紹自己，學會和孩子分享互動，性格也慢慢的開朗活潑了許多。

3.在語言表達方面，可以熟練掌握句型“我要….”“我有…..”“這是…..”等。可以在日常中主動的表達內心所需，現目前兒童的學習積極性很高，課堂配合的也很好，并且可以進行簡短的交流對話

4.在認知水平上，能掌握基礎五大類，顏色，形狀，數字1-10，方位，分類別等。