導讀：前段時間有一位武漢的藝術生來問小編說武漢哪里有關于藝考文化課的課程？求推薦！于是小編翻閱了相關資料，推薦了一家叫武漢樂學教育的學校給這個同學，下面小編就給大家講講該課程的詳細內容。

關于課程

課程背景：

藝考一般指藝術聯考，就是指目前國內比較權威，及教育部備案的各大藝術類院校，或者各大院校的藝術系對于高中三年級藝術類考生在高三第 一學期末舉行的一次綜合的專業考試。

1、國家統一在每年的12月直到第二年的元月，在這個期間，凡是參加藝術類聯考的藝術類考生，可根據各藝術類院校在本省設立的考點進行專業考試。

2、藝術類的考試大多都有一試、二試（還有的有三試），考生在考前，要盡量減輕精神壓力，考生從主觀上對待壓力應采取“面對它、接受它、化解它、放下它”的積極態度。

擴展資料：

1、藝術生是按照所學習的專業特點劃分的部分學生人群，藝考生的文化課是短板，一般在考前需要大量惡補文化課，考取更高的分數。

2、迫于高考的壓力，越來越多的高中生在高考時選擇藝術這條路（以美術居多，不受外部條件的影響），因為藝術考試要求的文化課分數相對低一些。

教學進度：

我校針對藝術生文化基礎薄弱、學習效率不高等現實情況，做出了不同于普通高中的教學進度安排。樂學文化課教學總體分為三個階段：

第 一階段：（十二月至三月份）基礎復習、基礎訓練。狠抓基礎知識、基本方法的復習，掌握各科基礎考點，講練結合。有選擇地刪除不?？己透唠y度的內容，同時注重最 新考試大綱新增內容的講解和訓練。本階段覆蓋高考450分高頻**點。

第二階段：（四月份）專題復習、專項訓練。各科分板塊進行專題復習，對各科核心考點進行提煉總結，引導學生解決**題型，注重容易提分科目的安排。本階段在第 一階段掌握的基礎上，增加高考考察范圍內150分的中等難度知識點的復習，并根據學生自身情況進行適當拔高。

第三階段：（五月份）高考沖刺、真題訓練。本階段主要對第 一、二階段所覆蓋的600分高考考點進行強化及查漏補缺，分兩步走：第 一步：強化核心考點、拓寬重點知識、分析重要題型、優化解題思路、提高答題速度。第二步：把握高考趨勢、精講目標題型，訓練高考真題，把握答題方法，背誦答題模板。2.調整心態和生物鐘，熟悉高考答題規范，把握高考得分技巧。

課程策略：

高考大綱是高考的風向標，是復習備考的依據。樂學藝考在長期教學實踐的基礎上，針對藝考生文化課學習時間短、基礎薄弱、學習習慣差等特點，在教學過程中強調：講得精彩、練得到位、測得準確、學得有效，只有這樣才能短時間內拿下高考的基礎題目和中等難度的題目。

學習方法：

語文重語感，英語重詞匯，數學重邏輯，政治重原理，歷史重線索，地理重圖表。

適合對象：

基礎較差，跟不上班級節奏，失去學習信心；反感老師古板的教學風格，提不起學習興趣；偏科嚴重，知識斷層。

招收類別：

只招收文科生。

班型特點

1.每班限定18-20人，小班分層教學結合單獨輔導；

2.針對自覺性很強，目標明確，沖刺211，三大美院，中國音樂學院，中央音樂學院及其它獨立藝術院校（湖美，武音等）或綜合類重點一本院校，文化課入校成績不低于320分的學生；

3.限招4個班共計80人

授課教材：

1.專用教材

樂學教育結合多年的辦學經驗，根據《普通高等學校招生全國統一考試大綱》（新課標·全國卷I)及《高考考試說明》，結合歷年高考真題，專門研發了一套《藝考生高考總復習教材》。本套教材僅供樂學師生內部使用，不對外發行。每年根據最 新《考試大綱》和《考試說明》的變化進行修訂，力求與時俱進，現為第七版。本套教材立足高考，狠抓基礎知識，突出重點知識，有選擇地刪除不?？贾R，直擊高考考點。

2.提分訓練

各科教材均配套一本提分訓練，練習精準高效，漸進式突破，輔導式吸收，作業定時定量完成，當天學習內容當天消化。鼓勵學生在晚自習時間先獨立完成作業，不會的或者有疑問的再由老師進行講解輔導，力求當天問題不留到第二天。

3.配套試卷

各學科每章節都有配套測試卷，分為基礎訓練卷和能力提升卷兩種，通過測試讓學生對自己準確定位，發現問題并及時糾正、總結，讓學生把學到的知識轉化為現實的分數。檢測出了結果，也便于老師全方位了解學生對知識的掌握情況，進而修正教學方法，提高教學效果。

專用教材、提分訓練、配套試卷三者結合，實現“講課、練習、測試三位一體”，徹底解決藝術生“一輪學不完，二輪跟不上，三輪學不會”的學習現狀，確保藝考生在為時不長的文化課備考中步步為營，高考得心應手！每年都有教材、提分訓練或考試試卷上的原題與高考真題不謀而合，2018年和2019年連續兩年押中高考語文作文，英語作文以及政治和地理多道原題，讓樂學學子受益匪淺！

師資力量

我校教師授課嚴謹求實，激情四射，摒棄公立學校古板老套的教學風格，讓學生在輕松活潑的課堂氣氛中掌握核心考點。在樂學，師生關系非常融洽，所有老師嚴中有慈、亦師亦友，在學習上引導學生，在生活中關心學生。

吳華英老師

樂學教育語文主講教師，畢業于河北師范大學漢語言文學專業，碩士研究生學歷。從事高中語文教學工作七年，有豐富的教育教學及管理經驗。教學業務能力強，注重學生知識體系的構建，思維能力與核心素養的培養，尊重學生人格與個性發展，教學成果顯著。

李揮發老師：

樂學教育數學主講教師，中共黨員。癡迷數學，喜歡鉆研，對學生有足夠的耐心，與學生亦師亦友，對高考考點內容和出題規律有非常專業的研究。從教以來，一直以“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”為教學宗旨，始終堅持以學生為本的教育理念和幽默風趣、形象生動的教學風格，教學效果深受學生好評。

梁詩老師：

樂學教育英語主講教師，英語專八水平，擁有多年高三教學經驗。課堂教學注重活潑互動，循循善誘，推陳出新。注重研究每年高考風向，突出考試難點和重點，進行靶向定位的強化訓練。每年多名學生考上華中師范大學、武漢美術學院等專業院校，深受學生和家長的信任。

陳祥馳老師：

樂學教育歷史教師，6年高三教學經驗，在長期的教學中總結了豐富的教學經驗，對歷史學科有獨到的見解。注重跟學生溝通，有很強的耐心與責任心，盡最 大所能解決學生的一切問題，擺正學生的主體地位，引導學生的自主學習能力，激發其興趣。以輕松活潑的課堂氛圍，幽默風趣的授課風格，將難懂的歷史知識簡單化，深受學生喜愛。

巴實老師：

樂學教育地理教師，從教8年來，始終秉持以學生為本的教學理念，及時了解學生的心理狀況，做學生的心靈導師。對地理學科有著獨到的眼光，善于結合生活傳授地理知識，符合當下新課改的地理教學方向，務實，高效，能讓學生愉快的上課，輕松的學地理。

孫曄老師：

樂學教育政治主講教師，畢業于湖北大學。讓學生充滿智慧，首先得自己做個智者；熱衷高中政治教學，注重實效，善于反思；崇尚學高為師，身正為范準則，對教學具有高度的責任心，對學生充滿熱情的關懷和赤誠之心。在教學工作中踐行激趣挖潛的快樂學習，“教學是一門科學與藝術”、“教研就是使教學更加接近真理”、“德育就是立德樹人”，關心教育改革前沿動態，強化改革和創新意識，是一名優秀的政治老師。

關于學校

樂學教育（樂學藝考）是湖北省藝考生文化課品牌，由原華師一附中、武漢外校等武漢市重點中學一線教師組團創辦。樂學目前擁有三大校區，即漢口大智路校區、武昌小東門校區、武昌中山路校區。自2005年創辦以來，以專業的教師團隊、優質的培訓課程、精細的教學管理、卓著的教學成果在武漢教育培訓行業獨樹一幟，深受廣大藝考生及家長的青睞，2017年被評為“湖北省十佳藝術生文化課”品牌學校