一、考試內容誤區

參加過教師資格證省考面試的同學可能都知道，省考面試的內容無非就是試講或者是說課，有些地區可能還有答辯環節。但是多數參加過的人表示，其實教師資格證的難度還好，有的人甚至說這考試看著、聽著嚇人，其實“簡單易操作”。但是隨著全國教師資格證統考的逐步普及，還有人敢這樣理直氣壯的說教師資格證統考面試“簡單易操作”嗎?那么統考之后，面試內容發生了哪些變化?

首先是內容的變化。由以往的試講或說課+答辯(部分地區)轉變為——結構化+試講+答辯。時間分配：首先是結構化5分鐘，接下來試講10分鐘，后答辯5分鐘。所謂的結構化就是回答與教育相關的既定問題2道，在系統中隨機抽取。這一部分考察考生的思維和應變能力。例如對于當下的一些教育事件的看法，對于一些教育理念的理解等。但是大家也不要恐慌，通過一定的訓練，結構化問題還是可以很好的應對。關于試講會在第二部分做講解。答辯則是考官針對結構化，試講過程所提出的問題，數量一般2道，但是會有變化。相對于結構化而言，答辯相對自由。例如試講中的重難點如何體現、你以前有過教學經驗嗎等等。這一部分同樣需要大家認真對待，謹慎答題。

所以面對統考后的面試，大家不僅要準備試講，同樣的也需要為結構化和答辯做足準備。

二、試講內容形式誤區

統考前面試的考查形式有說課，也有試講。但是這種“試講”和統考后的試講還是有些差別的。統考前的試講更多的是一種片段式教學，在一段時間內只要試講出一個知識點就好，對于課堂的完整性和互動性都沒有太大的要求。但是統考后則不再如此。

統考后面試主體部分說課不再采用，只有試講一種形式，也可以稱為微型課(無生試講)，時間10分鐘。在面試測評軟件系統中抽到的題目往往不是一整課的內容，而是教材中某一課中的一部分。包含的內容可以有：教材中的正文，資料補充，活動和習題等。形式可以多種組合。雖然抽到的題本類似片段式的，但是這十分鐘的試講則不同于以往的片段式教學。統考后的試講可以說是一個微型的課堂。麻雀雖小，五臟俱全——有導入，有新課講授，有小結作業。授課的主要知識點就是來源于抽到的題目。而且在試題清單上會有一些要求，例如試講時至少有三次互動。這些要求達到與否直接影響到后面的成績評定。

試講中盡管沒有學生，那到底需不需要互動呢?答案是一定需要，而且還要互動好。盡管沒有學生，但是要上出活躍的課堂氣氛。這些就需要考生用語言去營造了，例如，提問時語氣可以變化，鼓勵學生時甚至可以加上動作。

試講中沒有教學配套設施怎么辦?不用嗎?答案是：該用就用。當然還要以語言為中心進行模擬。

所以，總體來說，試講不僅僅是考生教學能力的展現，某種意義上也是“論演員的自我修養”。