【學員資料】

王同學： Top 50 本科申請

培訓課程：托福一對一

培訓時間：15天

原始分數(shù)：TOEFL 81

考試分數(shù): TOEFL 93

“回顧整個備考歷程，在復習過程中，感覺自己一直在游離，自始至終一直都是按照自己的方式進行復習，覺得沒什么問題，直到那次托福成績出來，從此開始嘗試改變……。”

———王同學

王同學是在高二暑假來到天道北美考試院的，初次見到王同學時他拿著一張成績單，那是他之前的托福成績，還沒等老師開口，他立即問道：“老師，請幫我分析一下我的丟分點在哪里，為什么我的分數(shù)始終徘徊不前，我并沒有覺的自己的復習方法有什么問題呀”?在一連串的問題中，我們開始了第一次的對話，溝通中我們發(fā)現(xiàn)，王同學很聰明，學習很努力，是一個很有主見和自己主張的男孩，這種性格很陽光，但是，在備戰(zhàn)托福考試的過程中，他的這種性格過于凸顯，乃至一直按著自己的方式走，不善于聽取他人意見，反而影響到自己的成績。

經(jīng)過深入的溝通，天道老師已經(jīng)對王同學的情況有了一個基本了解，之后天道資深課程老師，開始對其之前的成績進行分析、對比。在分析中他們發(fā)現(xiàn)，王同學整體英語水平很不錯，學習能力也很強，但是他在備考過程中犯了一個所有學員都普遍存在的通病，就是讓自己陷入國內(nèi)應試教育的邏輯思維陷阱。由于一個人的母語思維方式將決定其學習及使用其他語言的思維方式，所以，他們習慣用中國應試教育思維應戰(zhàn)新托福考試，這與新托福中注重對學生邏輯思維能力的考察是相悖的。同時，由于王同學自備考以來一直是“孤軍奮戰(zhàn)”，自己也缺乏一套系統(tǒng)的備考體系和學習方法。

了解到問題所在，天道北美考試院的課程老師開始對王同學進行系統(tǒng)的培訓，天道老師根據(jù)王同學的實際情況，為其推薦了托福一對一課程，然后，根據(jù)王同學自身的學習習慣，天道老師開始為其定制適合他的托福備考攻略。閱讀部分，他的詞匯量很豐富，所以托福閱讀考試中，他本身沒有什么硬性的障礙，因此在之后的培訓中，老師重點對其進行托福閱讀題型的講解，由于托福考試的閱讀文章都是北美校園基礎(chǔ)課程的文章，所以老師著重為其分析文章的結(jié)構(gòu)、思維方式，各種題型的文章分析。寫作部分，老師不僅幫助其熟知托福考試的各種題型，還要幫助他進行各種寫作觀點與例子部分的銜接以及段落的總結(jié)和句型的積累，這樣他在考試中便會得心應手，不至于摸不到頭腦。

經(jīng)過15天的強化沖刺，王同學終在托福考試中取得了93分的好成績，所謂“授之以魚不如授之以漁”，王同學的硬性條件很好，他缺少的只是做題的方法，和細節(jié)的把握，在天道的學習，讓他能審時度勢發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，再加上老師的諄諄教導，終為其打通了新托福考試的“任督二脈”，為他申請理想中的大學提供了強勢助力。