這篇文章不是抨擊目前中國公立英語教育體系的弊端，關于這一點呼吁的人已經夠多，再次提起難免乏味。我在民辦英語培訓行業從事英語教學八年，總結出一些新的想法和觀點，想與各位同行和英語學習者做些建設性的交流。

什么樣的動力能使英語學習者持之以恒，到達成功的彼岸？我總結出兩種：一、環境。這里的環境指的是語言使用環境，這些環境為學習者提供了使用英語的機會，“學以致用”讓他們從中獲得了成就感與自信心。二、興趣。興趣或者所謂的“虛榮心”能給學習者源源不斷的動力，來攻克學習過程中的困難。這一類人大多數都是因為自律性強或者天賦較好而自學成才，本人屬于此類。

在我從事英語教學這么多年中，我遇到更多的是下面這類人：對未來的發展渺茫，在工作和生活中很少用到英語，只知道學習英語有用，但又提不起興趣；即使有那么點興趣，也不知如何學，一段時間后，感覺學不到東西，拿起學過的教科書看得懂，放下書腦子一片空白。英語培訓班里的學生大部分是這類人。他們常處于自責之中，總覺得學不好是自己的錯，是因為“工作太忙，功課很多，沒有時間”等等。

但是，親愛的同志們，我想說：你們沒有錯，你們的難處我很了解。有些有“責任心”的老師經常會告訴學生：“大家回去之后要記得復習，溫故而知新；大家學完這些句子后見到老外就大膽開口，我相信大家一定能夠做到的，加油！”話是不錯，可誰會去做呢？誰做得到呢？去哪兒找老外說呢？我建議這些老師自己去學多一門外語。看他們能否堅持？不好意思，老師也是普通人，每天上好幾個小時的課，晚上哪有精力學習其他呢？“己所不欲勿施于人” 這個道理大家應該都懂，自己都做不到的事，又何必強求他人呢？

上面提到，要真正學好一門語言，我們需要的是環境和興趣。下面來分析下什么是環境，如何培養興趣。大家正在經歷的這個階段，我也經歷過，很多學習方法或者學習條件，我也使用過，效果如何呢？我將為各位一一分析，希望各位能少走點彎路。

學習語言和吃飯一樣，需要“輸入”環境和“輸出”環境：聽和讀是輸入，說和寫是輸出。輸入的環境包括：看電影、聽英文歌曲、讀報紙、看電視、聽廣播、參加英語培訓班、背誦、英文讀物。輸出的環境包括：上網聊天、參加英語角、找外國朋友溝通、教他人英語。

先來看輸入環境。第一，看電影：一部電影一個半小時左右，有的人純粹是為了娛樂和消遣，談不上學習；有的人看完了一部電影也就只記了幾個單詞和句子，談不上效率，而且那幾個句子和單詞過幾天也忘了；也有的人看有中英文字幕的電影，眼睛注視著中文字幕，思維跟著劇情走，看完只記得中文。一部電影看一遍，是學不到東西的。只有同一部電影看10遍以上，而且一邊看一邊做筆記，到后不看字幕，光聽都能知道電影里的演員在做什么，才能算得上學習。

第二，聽英文歌曲；聽歌不會那么累，你可以選擇三到四首自己非常喜歡的歌曲，在聽的時候，不要急于求成，要聽幾百遍然后慢慢模仿學唱，你可能不知道意思，但不用著急，先上網看看歌詞什么內容，如果歌詞內容也不錯，就好好模仿，從大塊大塊到一個一個單詞都聽出來真的需要幾百遍的積累。一門語言的聽力的突破需要900個小時的積累時間。加油吧！模仿十幾二十首英文歌，對發音是很有幫助的。但是，光學英文歌曲里的歌詞，內容是有限的。所以，建議各位把聽和唱英文歌僅僅當做發音練習，別期望學會了100首歌曲，就能流利英語脫口而出。

第三，讀報紙；新聞報刊里所使用的詞匯量龐大，所以讀報是一個很大的挑戰。很多人拿著字典一邊查一邊讀，結果思維和前后連續性完全打亂，查字典的時候一個單詞有好幾種意思，也不知道到底是哪個，即使查出了單詞又無法了解整個句子和整篇文章，所以學習積極性受到嚴重打擊，興趣受到扼殺，甚至還伴有“頭痛、惡心、眼花、冒冷汗”等癥狀。所以，在你水平未到時，就是說，在你發現報紙里生詞超過百分之三十以上時，就別勉強了。

第四，聽廣播。我們叫“鴨子聽雷”，有的人冒著冷汗使勁聽，有的人聽著聽著就睡著了。VOA的慢速英語和催眠曲沒有分別，CNN和BBC等常速新聞，很多人看著新聞稿都不理解，更別說聽懂了。CNN和BBC的廣播，里面有單詞或句子不認識，再怎么聽還是聽不懂的。而慢速VOA，我建議是拿來模仿練練發音和積累些常用詞匯和句型還是不錯的，但這東西得精神十分集中地學，能堅持30分鐘就很了不起了。（提起VOA慢速英語，我都有點犯困了。）

第五，參加英語培訓班。這是大多數人的選擇，自己搞不定，只能去報個班約束一下自己。這本來是個正確的選擇。但目前絕大部分的英語培訓學校只提供了一個輸入的環境，而沒提供一個輸出的環境。比如，中國老師的英文課堂更像是 “手臂肌肉訓練班”，因為學員只顧著抄寫老師的板書，抄完之后，既沒記住，又不會運用。有的老師好些，上課時能講幾個不著邊際的笑話，來調節課堂氣氛，這樣的課堂聽了還不是太痛苦，大家笑一笑，時間過得快一點，學不學得到東西就另當別論咯。這種培訓模式，我們叫“單向填鴨式”。

外國老師的英文課堂則更像是一場“啞巴聽力課”，學生在完全沒有準備的情況下走進課堂，所以即使聽懂了也不知如何回答。而外教擔心冷場，只好唱獨角戲。久而久之，外教害怕提問，而學生也習慣了“聽力訓練”。到后，所謂的外教口語課就成了“啞巴聽力課”。老師們常鼓勵學生把學到的東西拿到外面去用，學生們心想“到哪去用呢？”如此一來，學生們被塞得腦袋發漲，無處發泄。老師們把皮球踢給了學生，把環境的缺失歸因于學生的懶惰。

第六，背誦。背誦對于學習一門新的語言是很有幫助的，這點我舉雙手雙腳贊同。但是，多少人背得下去呢？背得下去，還有人報學習班嗎？光靠背誦而沒有環境使用，我們就能說一口流利的英語嗎？還有，我們從小到大背過的古詩，現在還記得幾首呢？我還記得一首“床前明月光……”。總結：背誦是個不錯的方法，但是背給自己聽不如背給別人聽。如果能堅持幾年下來，絕對能成為背誦高手。你做得到嗎？

第七，英文讀物。很多人學習外語多年，所讀的書只局限于幾本教科書，以為背了一堆單詞英文水平就很高。這種貌似詞匯量很大，但是沒讀過幾本書的人，頂多就是本人肉《簡易中英詞典》，他們對英美文化和西方思維并不能真正地了解。選擇適合自己水平的英文讀物，在閱讀中吸收新的信息和了解異國文化是一種享受，但是很多人用錯誤的方法來閱讀這些書籍（比如找一些超過自己水平的書籍，然后邊讀邊查單詞），結果本來生動有趣的東西還得皺著眉頭讀，比讀教科書還痛苦。

總結：讀小說是個不錯的選擇，現在市面上有許多簡易讀物，選一些自己能夠輕松駕馭的小說讀一讀，不但是一種享受，而且還能學會如何更好地使用自己已經掌握的詞匯。但是，這里有幾個小小的建議給大家：首先，要找一些自己讀起來毫不費勁的材料來讀；還有，在讀第一遍時候，遇到個別生詞先不要急著查字典，在不影響理解的情況下繼續讀下去；后，讀的時候要像讀中文一樣，嘴巴不要動，用唇讀的速度永遠無法超過視讀—眼睛看的速度，不要讓唇讀限制了速度。

接下來談談輸出環境。大家都知道，“光進不出”是會影響“健康”的，也就是說，再怎么努力學習積累，如果沒有地方使用，也是徒勞的。小弟跟大家坦白一下，我自學英語花了兩年時間，然后就出來教書，在教學和與外國人溝通的過程中對這門語言的使用越來越熟；而我學法語花了兩年半時間，每天至少六小時，但由于沒有輸出環境，我無法持續，已經放下好幾個月了，忘得差不多了，看到自己以前翻譯過的法語材料，都認不出是自己寫的了，甚至有些已經看不懂。沒有輸入，肚子里沒墨水，也就沒東西輸出；光有輸入而沒有輸出則會“便秘”。下面來和大家分析輸出環境：

第一，上網聊天。互聯網為我們的溝通提供了便利，所以網上聊英語也是一個不錯選擇。但是大家經常找中國人聊英語，聊來聊去都是那幾個打招呼的簡單句子，而且探討多的還是“學英語的方法”，后大家嫌麻煩就干脆用中文了。所以，上網好找老外聊天，在國內有大把人學英語，在國外同樣也有大把人想學中文，在谷歌上搜索學習中文的論壇，可以在里面發帖找外國網友做文化和語言交流，不管對方來自哪個國家，只要對方會講英語，不會講中文，就能為你提供一個真正的環境。

第二，參加英語角。去過英語角的人都知道，那里菜鳥居多，大家聊來聊去都是幾句打招呼的話，聊到沒話了，大家都靠兩句話結尾“Sorry, I have to go now, because I have something to do. See you. Bye-bye.” 偶爾來幾個高手，菜鳥們就圍住高手聽他高談闊論，高手把自己想講的東西倒完之后，發現周圍的人都聽不懂，覺得沒趣，離開了。總結：英語角也算是個“輸出”的環境，但是那地方去多了很費時間，時不時去折磨一下別人的耳朵就可以了。

第三，找外國朋友溝通。這個環節必不可少。來華務工或做生意的外國人越來越多，而大多數人都不是來自英美國家，像廣州這樣的地方，以中東和非洲人居多，他們雖然英語講得不是很地道，但是和他們在一起，你不得不講英文，所以他們也為你提供了一個非常好的輸出環境。本人認識的第一個外國朋友來自敘利亞，他的英語雖然沒有我好，但是他講得很流利，剛開始和他溝通時老是要停頓，很結巴，但在交往了幾個月后，我的英語就變得很流利了。我想那些詞匯量很大，背了很多東西但是英語還是講得不流利的朋友，就是缺乏一個這樣的環境，英文基礎好的人，和外國友人混上幾個月，英文絕對流利。

總結：英語越來越國際化，沒有語法錯誤的中式英語、非洲英語或中東英語都屬于國際英語，語言中承載著當地的文化特色，只要能夠順利溝通，那目的就達到了。那么英美人是不是整天都用俚語和俗語溝通呢？其實不然，英美人到了其他國家去工作和旅游也是講國際英語，目的是為了什么呢？是為了順利地溝通。所以大家不要迷信什么英美俚語。溝通第一，你用得太“地道”，其他國家的人可能會誤解或不理解。

第四，教他人英語：我在上面為什么提到“與其被人‘填鴨’，不如我填他人”？因為“教學是好的學習”在這里我來為大家揭秘。很多學生喜歡問老師“英語怎么學呢？” 這個問題我被問了N遍，我相信很多老師的回答都是拿他之前的那套學習經驗與大家分享，大家也聽得“耳朵生繭”了，還不就那回事。但我想告訴各位的是，老師們如果不通過教學來保持和提高他們的英語水平，而且平時又很少用到，過不了多久他們也會生疏的。因為“不用則忘”。你們看一個老師在上講臺講課前，他們做過些什么？

首先是備課，他們會把課文中自己不懂的單詞查出來，到處搜索資料，然后自己想想講課流程，在備課的過程中他們已經認真地學了一遍了；接著是上講臺講課，講臺提供了一個給他們應用的環境，這個環境就是“輸出”環境，你想一想，學一遍，再用一遍，他們能記不牢嗎？而且，有的老師一本書教了N遍，到后學生沒學會，他自己卻倒背如流，而且還有錢賺，多劃算啊！你們交錢去給人“填鴨”，他們賺錢還賺知識。而且，老師教的等級越高，他們學到的東西越多。有些老師上課不是為了教會學生，而是為了滿足自己復習的欲望，我曾經去聽過一個老師的課，我問他為什么上課羅列了那么多和課文沒有聯系的單詞，而且有些還不是很常用，他的回答是“管他們記不記得住，我想到什么就講什么，我當復習而已。” 這就是“填鴨班”的內幕，你們參加過多少培訓班是如此的呢？你自己記不住，就怪自己不努力，怪自己不用心，這難道是你的錯嗎？

上面分析了那么多，大家有沒有發現，我們并不缺少輸入的環境，包括市面上出現的任何學習方法（瘋狂英語學習法、超級背單詞法、葵花寶典法等）都只是在輸入上下功夫，而我們真正缺少的是輸出環境，這才是你學不好英語的“罪魁禍首”。愿達學校致力于為外語學習者提供一個佳的學習和使用外語的環境，辦真正為學生負責的學校，即將成立“新概念英語部”，采用全新教學模式，給學習者提供一個“邊學邊用”的環境，請大家關注。