我在跟很多孩子家長聊天的時候發現這樣一個問題，七、八歲孩子的英語單詞、語法知識積累頗多，可真要張嘴說英語了，個個都成了“小啞巴”，死活都不開口。而且即便是學習同樣的課程，七、八歲的孩子吸收速度也是明顯慢于三、四歲孩子的。但是，仍然有很多家長認為孩子三、四歲學英語太早了，等到七、八歲再學也不遲。在我看來，三、四歲讓孩子開始學英語真的很必要，一點都不顯早，而且既然是學習，還是趕早不趕晚好點。 

孩子是天生的語言學家。

國際范圍內，大部分少兒教育專家對“孩子外語的學習年齡”有統一的認識，他們普遍認為，三、四歲是孩子開始學外語的黃金時間。因為孩子是天生的語言學習家，兩、三歲的時候就能簡單的跟人交流，母語會在孩子四歲左右形成，這個時候孩子沒有完全形成固定的語言環境，其次是這時的孩子記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到“照單全收”。

孩子之所以具有很強的學習能力，這與大腦的可塑性有著很大的關系。新生兒幾乎可以分辨出世界上左右語言的語音和音素，甚至是偏遠地區的方言。

另外，語言的運用，是需要大量詞匯作為基礎的，就像中文一樣。你想表達一個思想，必須要有一大批詞匯供你選擇。在孩子記憶力好的時候讓他們進行積累，這對提高他們的語言表達能力和英語思維有很大的幫助。如果孩子等長到七八歲才開始學英語，英語思維和文化都不易被孩子“吸收”。其中花費家長的時間和精力恐怕要更多。 

三、四歲孩子如何建立英語思維？

有些家長疑惑：“三、四歲的孩子大腦發育都不健全，如何建立英語思維？”就我所知，新加坡、香港、臺灣等地的家長，一般都會在孩子三、四歲的時候送他們去雙語幼兒園學習，讓孩子在相對獨立的語言環境里學習，以培養孩子的英語思維能力。

目前國內英語教育也在逐步向這種趨勢發展。我所知道的瑞思就是把英語作為課堂上的“母語”，讓孩子通過英語來學習其他的學科，切身體會到這門語言工具的使用方法。比如，學數學時，孩子們會經常進行純英文的數字思維游戲，不僅讓孩子們學會用英文表達顏色、數字，也培養了孩子的邏輯思維能力的培養。在這里，孩子可以更加自然地用英語交流，他們會看著動畫課件用“錢幣”買東西，他們會互相合作完成一張動物園主題海報，他們還會用英語講解恐龍的特征……

這些孩子們都是把英語看做是一種語言工具，而不是一門知識來學習。在適合的年齡學習英語，可以讓孩子愛上英語，再基于英語學習各種知識，后就會演變成各種能力。

而我們回頭再看看12歲以上的孩子。此時再讓孩子選擇學習英語，因為漢語思維的業已形成，在學習過程中會不由自主的陷入到中文思維當中來，往往會落入“英漢互譯”的老套路。甚至有些孩子會在學習英語時，會將英語用漢語音標進行標注，比如將“Hello”標稱“哈樓”一樣。以此方法學習英語，后果可想而知了。

所以，孩子學英語不能太晚，三、四歲開始時好的。還是那句話，英語學習，趕早不趕晚。