初次接觸到王同學，就覺得她一定是同學們眼中的“學霸”，單詞背得特別好，課前還能主動預習......可是隨著與王同學接觸越來越多，武漢小馬過河國際教育的老師發現其實她還是有很多不好的學習習慣，明顯的一點就是做事拖沓。所以幫助王同學改正拖延癥這個壞習慣成為幫助她提分的切入口。

王同學目前大三在讀，在之前大學的四級考試中取得了500多分的成績，這對于那些每天“求神拜佛”祈禱自己四級能通過的“學渣”們來說已經是望塵莫及了，但是正是因為這一點，讓王同學一直認為自己英語還是很不錯的，但是從入學測試以及基礎課老師的反饋來看，她的英語能力水平想要達到目標分非常有難度。王同學以前完全沒有接觸過托福考試，而且聽力是她英語學習中大的困難，但是聽力卻恰恰是托福考試的核心。加上拖延癥作祟，王同學學習之初，容易把聽力作業留到后一刻。這樣做一來由于晚上趕作業到很晚，影響到第二天上課;二來由于時間倉促，作業質量也不高。

針對于這一點，我們老師為她制定了每日學習計劃表，在計劃表中寫出具體的學習任務以及完成這項任務限定的時間，并將計劃完成的進度、質量和出現的問題都記載下來，這樣讓王同學在學習之時有章可循，大大提高了她的做事效率，而且讓她清晰地知道自己計劃完成的限定時間，可以產生緊迫感，增強像托福這樣分段限時考試的抗壓能力。我們老師在王同學任務完成過程中及時盯對，嚴格要求，王同學漸漸地改變了做事拖沓的毛病，在隨著課程進行，任務增多的情況下還能有富余的時間來做額外的聽抄訓練，或者放松的時候聽一些VOA和SSS的素材，晚上回家還能看一些發音清晰的美劇，這一方面有助于聽力實力的提高，另一方面也對口語有潛移默化的影響。在學習的后期，王同學對自己的狀態非常滿意，覺得自己不僅掌握了考試的方法和技巧，聽力實力相較于之前也有很大的提高，而且還能把自己的一些心得體會運用到日常學習生活中去，比如能夠及時處理出國留學的一些文件和材料，而并不是像以前自己拖著不做，或者全部交給家長。她說武漢小馬過河國際教育的老師好像只是做了引導和督促工作，自己卻有了如此大的收獲，真是“非常amazing”。

每一個學員的成長都是多方面綜合努力的成果。我們老師在平時工作中總是能“心往一處想，勁往一處使”，根據每一位學員的特點，制定有針對性的學習計劃，以結果為導向，形成聯動機制，幫助了一位又一位像王同學這樣有著出國深造夢想的學子達到了理想的分數。老師們確實只做了指導和督促工作，但是我們堅信：揚鞭催馬自奮蹄!加入武漢小馬過河國際教育，你也能成為自己的主宰，圓自己一個出國留學的夢。