很多同學在學習英語的時候經常會問，“老師，怎樣才能快速的學好英語啊?”， “有什么捷徑嗎？”，這是一種常見的急功近利的心態，本也無可厚非，在這個“壓力山大”快節奏的現代生活中，每個人都在追求效率的大化和時間管理和優化。

首先，捷徑概念和理論是否存在？在語言學習，更準確地說是外語學習上， “捷徑”是否是一個“偽命題”？哲學講，量變引起質變，這一原理同樣適用于語言學習。語言學習需要大量的input（輸入）和exposure（接觸），這兩個又有什么區別呢？input是主觀有意識的輸入，而exposure是無意識的客觀輸入，兩者缺一不可，這兩個概念正好對應閱讀理論中的intensive reading 和extensive reading。

說到這里有同學會問，I work so hard but there is hardly any progress！為什么會發生這種事情呢？在這里又需要引入兩個新的概念即input和intake，input是指我們所有聽和讀方面的輸入，但是這些input不會自動轉化為intake，就是我們所掌握的后變成了自己所有的知識和能力，這就是通常所說的language acquisition中的acquire過程。

所以input和intake這兩個環節同樣至關重要，外語學習中首先我們要解決input的問題，即我需要什么樣的input（包括文體體裁的多元性）以及input的量和頻率，在解決了這兩個問題后我們才能著手討論如何更有效的將input轉化為intake。

談到語言輸入和輸出的關系，其實語言教學跟營養學的道理如出一轍，就好像家長喂孩子吃飯，目的有幾個，首先要確保他是愿吃，即自愿吃的，而不是“被”吃的，二要**好吃，三要**孩子吃飽，后還要**他消化得好。下面我們一起來看這幾層意思。

吸引學生來學要有吸引人的內容，就像色香味俱全的食物才會讓人紛至沓來。從教學內容來看，視覺設計，語言內容，聽力材料以及話題均要新穎時尚，與時俱進。這樣學生才會被自愿地吸引進去，原意去學即“吃”，吸收英語的營養。也即食物首先需要很中看賣相好，讓人有食欲。

好吃的概念在這些教學內容中的體現，除了新奇吸引人外，還必須科學地組織和設計好，確保內容的質量，并且注意練習形式的多元化和多樣性即食物的味覺，必須好吃和入口。

吃飽指的是語言學習的量級的問題，任何外語的學習都要**一定的學習小時量，并且是連續不間斷的，就像我們一日三餐一樣，為我們的身體補充足夠的熱量蛋白質和其它營養元素，否則我們的機體就無法正常運行。

后一層的意思是攝入同樣的東西，經過不同人的消化系統，吸收的效果是不一樣的，有些人消化得好，有些人消化得比較差，我們能做的是為學生做一些輔助動作，幫助理解和消化。只有營養補充全面，消化徹底，我們才能更好地投入自己的工作、學習和生活。學英語的過程也一樣罷了。