【課程簡介】

閱讀理解，是學習生活中不可或缺的一項能力，是孩子掌握知識獲取信息的重要手段。不論日常生活中出現的書籍、報紙、網絡訊息，還是考試中所需的審題，都需要孩子從讀圖、中解析出信息。

【教學背景】

閱讀理解能力強的孩子，閱讀的速度就會更快，對文字的理解與記憶能力就更高，吸收知識的效率自然就更高，并且能夠從文字中獲取學習所需的語言組織能力和表達能力。

【教學內容】

9歲以前，兒童閱讀能力發展的第 一階段:“學習閱讀”。這個階段的孩子具有了文字概念，具備能夠把文字符號轉化為語言符號來獲取意義的能力，這項能力就是孩子能否為適應正規校園生活、從課本獲取知識的基礎能力。因此，我們把9歲之前稱為培養閱讀能力的黃金期。而9歲-13歲，兒童閱讀發展進入了“在閱讀中學習”階段，孩子需要良好的閱讀理解力不斷吸取課本、板書的知識。在這個階段閱讀理解能力強的孩子能夠更加迅速地積累知識，增強自己的優勢，在此階段不斷鞏固閱讀理解力也十分關鍵。 到了13歲之后（此時孩子正步入初中）由于課業難度的增加，閱讀能力無法達標的孩子就會越來越被動，逐漸無法跟上課堂節奏。這就是初中階段孩子的學業會產生分化的原因。因此抓住關鍵期，培養閱讀理解能力十分重要！

【師資力量】

Snow 老師：8年教齡，畢業于牡丹江師范學院教育專業，本科。主教課程：思維理解課、感統運動課。

Abby 老師：4年教齡，畢業于杭州師范大學本科學前教育專業，本科。主教課程：感統學能課。

【教學安排】

1、提升獲取信息的多種能力

進行科學的聽覺與視覺訓練，提升認知能力中的視知覺與聽知覺能力，提升孩子通過聽講、閱讀獲取信息的效率。

2、掌握理解記憶方法

采用詞語接龍、看詞聯想等方式，讓孩子通過關聯記憶，增強對知識的記憶力。

3、鞏固學科知識

結合學科知識，強化對課綱中字、詞、句的理解，鞏固語文基礎知識，并通過對經典篇目的學習，增強孩子的語言邏輯與組織能力。

4、提倡朗讀，增強刺激

鼓勵孩子進行朗讀，增強聲音對聽覺的刺激，鞏固加強視覺對文字的感知。提升記憶與理解的效果。

【教學現場】

【學校簡介】

金色雨林創始人林薇女士、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創辦北京雨林學習能力研究開發中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提習能力。

【學校發展】

自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學習力”為核心教學理念和品牌價值，給消費者更直觀的品牌認知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學習力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學習力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質的3-14歲兒童全面的學習能力提升訓練。
目前，金色雨林依托北京、成都、廈門、蘇州、杭州五大運營中心，28個省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月簽約數據）。

【學校環境】