【課程簡介】
對0 到6歲的嬰幼兒實施啟蒙教育,智力開發(fā),針對不同的年齡特點給與
正確的教育,形成良好的行為習慣和個性品質
感覺統(tǒng)合的認識、感覺統(tǒng)合理論的演變,感覺統(tǒng)合與神經系統(tǒng)的關系、感覺統(tǒng)合失調的重要性,感統(tǒng)失調對兒童生活和學習的影響(如專注力差、閱讀困難、生活自理能力差、膽小、內向、社交能力差、不合群、脾氣暴躁、不自信、挑食等等)感覺統(tǒng)合的測評方法、感覺統(tǒng)合訓練的器械與方法、特殊腦力訓練,案例分析、感統(tǒng)失調孩子的訓練方法等等。
【職業(yè)介紹】
早教師,也可稱為早期教育指導師,是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的咨詢、指導、顧問、教學的教師;與幼師不同,早教師不僅教育孩子,更主要的是教育家長,尤其是母親。早教師可分為育嬰師、親子教師、感統(tǒng)教師、蒙氏教師、奧爾夫音樂教師、入戶早教師等。作為一種專業(yè)教育,早期教育涉及到嬰幼兒生理學、心理學、教育學、營養(yǎng)學、腦科學,還涉及到女性心理學、思維科學、行學科學、學習科學、家庭教育學等學科,這不是普通家長所能了解和掌握的。因此,早教師專業(yè)性相當強。
【學校環(huán)境】
【發(fā)展前景】
早教市場繁榮發(fā)展,隨之而來的便是對專業(yè)人才的強烈需求。之前有記者走訪了幾家規(guī)模較大的早教機構,學校負責人表示:“給老師的薪資待遇不錯,但符合要求的早教師實在太少了,很多幼教出身的老師過來都無法授課。
因為早教師和幼師還是存在很大區(qū)別,如果不經過專業(yè)的早教理論學習就來上課,對家長和孩子都是不負責任的。”可見早教機構數量的增長與目前早教師培養(yǎng)的速度不相匹配,有理論知識、有實踐經驗的早教師供不應求。
雖然幼師培養(yǎng)在我國大中專院校已具有相當的規(guī)模與成熟的模式,但早期教育不同于幼師教育,它在我國引入的時間較晚,且主要是民營機構在引入這一國際化的教育體系。我國公辦大中專院校目前普遍沒有開設早期教育專業(yè)。專家認為,由于專業(yè)開設需要時日,短期內,公辦院校還不可能具備早教人才培養(yǎng)的條件與實力。
【教學現(xiàn)場】
【學校簡介】
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