【教學流程】

第一節課前、課中、課后

第一次課前交流會：了解學生情況、需求、輔導時間、入學成績等基本信息

第一節備課的準備：備教材、備學生、備方法

第一次接待家長：課前30分鐘溝通交流

第一次課后回訪反饋：學管師了解第一次課效果，并反饋給教師及教務排課專員

第一次學情會：學管師和教師共同參加，完成3次課后的《階段性輔導計劃》、《學生存在的問題研究分析報告》

第二節教學過程

1、課前教案、課后作業、家校聯系本

2、階段性輔導計劃

3、月測試及分析

4、學習情況分析會

5、輔導總結、退步及退單學生數據分析

6、教學監督

第三章 相關制度及原則

第一節 排課流程

（一）新生排課流程

（二）老師調課流程

(三)課表中顏色的使用規定 

1、排好課還沒有上課用黃色標注；

2、臨時一次上課用棕色標注；

3、禁止排課用紅色標注；

4、時間暫時用粉紅色標注；

5、專職老師標頭用綠色標注。

(四)教師課時任務

1、課時任務的分解

(1)課時任務=(上月28日在讀學員人數+新簽未排課學員人數)*課時系數／2

(2)在讀學員的課時任務包含因教學原因導致的當月新出現的停課學員課時任務。

(3)教師請假：教師因個人原因請假耽誤的課時不從任務中減去。

2、教師負激勵的執行

(1)因學生原因導致課時任務不能完成，不執行教師負激勵。

(2)因教師原因導致課時任務不能完成，執行教師負激勵。

第二節 排課原則

1、排課專員必須秉著公平、公正的原則，掌握所有老師的性格 和教學特點。

2、課時任務按有效學員人數*月課時系數／2，每月28日采集學生人數，停課學生的代課老師有責任幫助學管激活學生。

3、安排新課表，如有老生加課，需及時到教務上報課表。如未及時上報教務部造成的與新生課程發生沖突，必須按新生課表上課。 所有調課、加減課、停課必須上報教務部，學管部必須留紙質信息，口頭調整不計。

4、全日制學員輪排給專職教師。由于學生輔導時間段比較集中，教師在周內白天時間通常無課，同等條件下優先排給骨干教師。

5、在教學能力及時間同等條件下，首先考慮新老師和課時量較小的老師。在原有學生基礎之后給予適當學習鍛煉時間，可排少量更高年級段學生，但必須確保教學質量。

6、鼓勵教師給自己所帶學員加課，但須提前與學管師及教務溝通確認，并保證教學質量。不得干預教務排課。

7、培育期內教師原則上所帶學生人數在3人以內；培育期外教 師所帶學生人數原則上不得超過12人(包括停課學員人數)，所帶學生人數超過10人的教師如需排課，須由教務排課專員提交教學主任審批，教學主任簽字確認后方可排課。

8、每周對教師的課表進行一次核對，并由教師確認，如發現學管師、教師、咨詢師私自與教師進行排課，未及時與教務確認，造成的一切后果，將由教師自己承擔，并給予相應處罰。

9、教師可以幫助咨詢師簽單，但雙方不允許指派老師及時間， 教師就對其咨詢內容進行助單。經教師助單成功簽約的學生，經與 教務排課專員協商確認后，可優先考慮將該生的課排給助單教師。 教師助單必須經教學主任批準。

10、每月3日前發予老師本月的課時任務確認單，由教學主任、排課專員簽字確認方可發給老師，任務下發后老師不得私自改動， 如有特殊情況，及時報予排課專員調整。

11、新入職教師經過集體培訓、1對1培訓后，經教學主任考核 (1對1模擬、試卷)合格后方可排課。合格老師需提交書面培訓總結。

12、教研組長周例會及周教研活動期間不予排課。

第三節 課堂管理制度

(一)基本要求 

1、課前5分鐘確保整理好個人及工位衛生。

2、打水及上廁所在上課5分鐘前完成。

3、提前5分鐘在教學工位微笑等候學生，見面熱情與學生問候。

4、在一對一工位上低音教學。

5、檢查作業：每次課前應對上次課布置的作業進行檢查、批改、評價。

6、作業布置：每節課后布置適量作業，注意作業要有針對性。

7、按時下課，互道再見。

8、反饋：及時向學習管理師溝通學生上課、作業完成情況及需要家長配合的事項。

9、上課結束后師生認真填寫課時單/簽到表。

10、根據當堂課學生的學習情況及表現，認真填寫教案上的課后記相關內容。

(二)以下情形視為課堂管理不合格 

1、上課期間，自己及學生在教學區隨意走動。

2、未到休息時間離開座位做與教學無關的事。

3、上課期間，隨意外出打水、上廁所等。

4、教師本人及學生在上課期間，手機為非靜音狀態，在教室接、 打電話，發短信等。

5、上課時間在教學區扎堆聊天、上網玩游戲、聽音樂、看電影、 聊 QQ、嚼口香糖、吃東西、抽煙。

6、學生上課狀態欠佳，甚至打瞌睡，老師未及時進行調整。

7、與學生溝通時，詢問學生家庭收入及告之個人收入等與學習、 教學無關事項。

(三)以下情形視為課堂管理極差 

1、諷刺、詆毀或貶低學生或其他教師。

2、告訴學生類似“你不需要輔導了” “笨死了”等言語。

3、私自調課、勸退學生。

4、教學沒有計劃性和目標，不清楚當堂課所教內容，而向學生直接詢問，如“要我今天給你講什么”等等。

5、未經教學主任允許，在規定以外的地方授課。

6、擅自把非南圖的學員帶到南圖教學中心來上課。

7、上課期間，接待個人的親朋好友。

8、提前下課。

第四節 聽課制度 

為了解任課教師的教學風格、課堂組織能力、課堂管理和授課內容，溝通教學信息，改進教學工作，及時了解和掌握校區教學動態， 解決教學中存在的問題，保證教學質量，特作如下規定：

(一) 教學主任、教學督導、教研組長聽課要求

l、教學主任、教學督導堅持聽課，每周聽課不少于：5次，每月聽課不少于20次，每次時間不少于15分鐘。其目的是為更好的深入教學前線，了解教師教學的總體情況，提高對教學過程的監督與管理，及時解決教學中存在的問題。

2、教研組長每月聽課不能少于4次，對本組內教師的講課風格、 技巧、學科知識掌握程度要做到心中有數。對教學綜合能力薄弱的老師進行培訓和指導。

3、教學主任、教學督導和教研組長每次聽課后要將聽課情況做好詳細記錄，如實填寫聽課記錄，并留教學部備案。聽課后應及時與授課老師交換意見，對于聽課中發現的嚴重教學問題，教學主任、 教學督導應進行一對一溝通，并組織教學會診、提出解決方案。

(二)聽課方式和聽課范圍

1、聽課方式以隨機、隨堂為主，亦可組織重點聽課(如：新教師第一節課、出現客戶投訴的老師、所帶學生出現大范圍退步等老師)。

2、聽課范圍：校區所有專職老師及所有開設課程。通過聽課著重了解和檢查教學環節、教學秩序、教學態度、教學內容、教學方 法、教學效果等。

(三)組織實施

1、每月30日教學督導、教研組長要按時整理上交聽課記錄，教師講課優缺點要分析到位，并將相關資料存入老師檔案，作為教師教學質量評價依據之一。

2、教學主任、教學督導、教研組長要自覺遵守和堅持聽課制度。 不得以任何借口替代聽課制度的執行，聽課完成情況作為年終教學 主任、教學督導、教學組長考核和評優的必備條件。

第五節 作業布置原則及家校聯系本的使用

課后作業布置及批改原則作業是教學中重要的環節，它可以直觀體現學生的聽課效果，及時反饋教學中存在的問題，指導教師及時調整教案，特制訂以下原則：

(一)作業的布置

1、每課必有課后作業，作業時間適度(30分鐘至60分鐘)，以書面作業為主，可以形式多樣(例如：背誦、朗讀等)。

2、讓學生明確本次作業的做法、要求，及時記錄作業的內容。 教師教案中應體現作業的內容、要求，有改動請及時注明。

3、注重作業的實際效果，杜絕有大量抄寫性或不必要的重復性作業。

(二)作業的批改

布置作業是為了及時了解學生學習的實際情況，學生通過作業也會發現新問題，及時認真的批改作業更重要。

1、教師及時檢查學生作業是否完成。及時解決作業問題，監督學生補足作業。對于月缺作業單科兩次的學生應及時反饋學管并同家長溝通。

2、作業的評講以精講為宜，時問控制在20分鐘內，對于大卷測試類作業應先批改得分，后評講。

3、作業批改注意格式，錯對標明，注明批改日期，劃出等級（等級為優、良、較好三類；理科作業或作文直接打分)。

4、對于部分缺乏自覺性的學生，教師幫助他們及時登記作業， 制定學科改錯本。

(三)作業的檢查

1、教學督導每月不定期抽查學生的作業，并及時通報檢查結果，并納入優秀教師考評。

2、教師應及時向學管反饋作業問題較多的學生情況，學管協助 監督學生完成作業，對于問題較多的學生，教師和學管共同研究解決方案并及時通報家長。

3、對于以下問題，教學部會加強整改并納入教師考核：教師經常不布置作業，導致學生學習沒有進步的：教師不認真批改作業，只有口頭訂正錯誤； 教師不跟進、監督學生作業完成情況，不與學管師進行溝通的。

師生風采

師生風采

第六節 家校聯系群使用原則

家校聯系群是南圖根據一對一模式所創設的一種新理念的聯系方式，在使用過程中起到了學習中心與家長之間的緊密聯系，讓家長及時了解學生在南圖的學習進度，對學生學習的跟蹤起到了重要的作用。 家校聯系群的使用原則如下：

(一)家校聯系群的建立

1、家校聯系由咨詢師建立，老師每次課后填寫內容

2、初中學生、高中學生都必須建立家校聯系本。

3、高三學生與初三學生根據學生的學習情況，性格特點與學管協商建立家校聯系群后對具體學習情況做必要報備。

(二)家校聯系群的內容反饋

1、檢查作業：對作業完成情況和作業重點問題及時反饋

2、新課內容：對新課重點內容，主要掌握內容進行反饋。

3、作業布置：根據老師的授課內容布置相應的課后作業便于孩子復習，學管督導，家長監督

4、課堂評價：合理評價孩子本節課的表現，讓家長了解學生的上課情況。

5、家長簽字及反饋內容。

第七節 階段性輔導教學計劃制定原則

階段性輔導教學計劃制定原則階段性輔導教學計劃作為學生文本檔案的重要內容之一，是教師教學的依據，特制訂以下原則：

(一)整體性原則

階段性輔導教學計劃是教師對自己學生教學過程的整體階段安排。

(二)詳盡性原則

階段性輔導教學計劃制定范圍應當以一定的時間段為跨度(建議 以期中、期末、寒暑假集訓、中高考、學業水平考試為時間點)或者 以一定的教學知識點為計劃內容(建議以知識板塊為計劃內容)，其內容設計必須是以一定課時量消耗為基礎，具體有以下幾點：

1、設計階段性輔導計劃的綜合因素

(1)學生在本學科的購買課時數。

(2)學生所在學校本學科目前的教學進度。

(3)學生現有的知識水平及其接受能力。

(4)學生近期將面臨什么類型的考試。

2、如何選擇每一階段輔導的內容 要注意在該學員可利用的輔導課時內，根據其實際需求，包括夯實基礎、查漏補缺、加課拓寬等再結合學生的認知能力以及近期的考試需要來選擇輔導內容。

3、如何確定著重要提高的能力 在準確診測學生問題的前提下，抓住主要問題，依據輔導內容和學生及學生家長的期望值來確定學生的近期學習目標。

 (三)針對性原則

階段性輔導計劃作為一對一個性化教學的重要內容之一，須由任課教師本人針對不同學生的個性問題來制定，體現出因材施教這一 根本原則。

(四)靈活的可操作性

階段性輔導計劃必須具有靈活的可操作性，其內容應該根據實際教學進度及學生的接受能力進行調整。

(五)有配套檢測和總結

階段性輔導計劃在執行過程中必須以一定的方式(如月測試)進行執行效果的檢測，并配有分析和總結，以便對教學計劃進行調整。

(六)有固定的格式，有一定的制定流程且必須歸檔

階段性輔導計劃作為南圖教學特色內容之一，其內容應當按照南圖設計的文本格式來填寫，不應當隨意的填制。階段性輔導計劃應 當在學生3次課后制定出來，不能拖延，更不能沒有。并交由相應 的學管師保存歸檔，教師本人應當留有備份。學生結課后階段性輔導計劃作為學生文本檔案內容之一將封存于學生檔案內，不得更改或抽取。

第八節 授課管理 

(一)授課教師至少提前一天備好課，備課痕跡體現在個性化教學上。

(二)要求：備大綱、備教材、備學生、備教法。以學生為中心， 有針對性

(三)授課重點要突出，難點突破有法；課后作業有布置，有課后反思。

(四）每次授課必須要著重體現本節課的知識點、方法、習慣、能力、作業、課后評價等。

上課現場

上課現場

上課現場

第九節 月測試制度與流程

為了考察學員階段學習的效果，了解學員知識掌握的真實情況， 每月必須進行考試(月考)，作為教學部的一項重要常規工作，特制定本制度。

1、考試范圍和指導思想

學員來南圖輔導單科目8課時以上，必須參加由學管部和教學部安排的月考，考試試卷最終存放于學員的檔案中，學員必須認真認待，考試結果同時反饋家長。

2、考試考點

任課教師在南圖試題庫的基礎上，以考綱考點為基礎，根據每個學員的輔導情況，出一份完整統一打印版具有南洋標識的考試試題， 要求試題內容適中，分值合理，題型接近實戰。

3、組織考試的原則

學管部作為考試的組織者，每月20日前負責給教學部上報下月考試的學員名單(輔導8次課以上的學員，并要求按年級、學科為單位報送)。教學部清晰了解每個年級、每個學科的學員考試情況。28日前，教學部根據學管部報送的名單，按每學科2套題(中等難度偏 上、中等難度)組織相關教師命題或由任課教師自己完成出卷。由教 學部組織學科骨干教師對命題進行審核，由學管部組織學員分批考 試。次月2日之前完成考試工作。試卷由學管部收齊后交回教學部，教學部清點份數無誤后(未在規定時間內完成考試的，由學管師注明 原因)，統一分發給各教研組長，由教研組長分發給相關授課教師進行閱卷，并將考試試卷、成績、試卷分析于15日前統一交回教學部。教學部組織檢查無誤后，將成績登記表存放教學部備案，試卷和試卷分析統一返回學管部歸檔。

例如(考試名單)：

初一

1．考試科目語文

張**同學A 教師

李**同學 B 教師

劉**同學 C 教師

2．考試科目數學

張**同學 A 教師

李**同學 B 教師

劉**同學 C 教師

初二 依次類推

4、批閱、登分

任課教師進行閱卷，要求用紅色筆批閱，科學打分，并按照學員成績登記表的各項內容認真登分，評價。

5、分析總結

試卷分析是月考中最重要的一個環節，按照月考試卷分析表的各項內容，任課教師必須認真細致分析學員此次試卷考試的具體情況、 知識考察點、得分失分點、結構布局點、知識遺漏點等，并提出具體可行的改進措施。

第十節 學生情況分析會

(一)目的和意義

1、總結分析學生學習情況 學生情況分析會是由學管師和各科任課教師共同對學生情況的詳細分析和總結，發現學生近期存在的學習問題，共同對學生的學習 情況作出評估和分析，提出切實可行的解決方案。

2、交流學生情況、解決問題、優化教學方案 通過學生情況分析會加強學生情況的交流，找到解決學生問題的辦法，并將這些辦法運用在教學中，形成更加適合學生的個性化教學方案。

3、聯絡家長、建立信任、形成教育合力通過對學生問題的分析討論，調整、優化教學方案，提高學生學習成績，提高客戶滿意度

(二)前期準備

學生情況分析會須由后期教學、教務、學管相互配合，充分準備才能很好完成。

1、學管師的準備工作

(1)確定需要召開學情會的學生名單，并向教學部備案

(2)列舉學生問題和家長的期望。

(3)準備學生的所有文本檔案。

2、教學部的準備工作

(1)根據教師課表，確定學生的學情會召開時間。

(2)通知教師按時參加學情會，并將時間表轉發給相關學管師。

3、教師的準備工作

(1)準備學生的上課記錄。

(2)分析學生問題，和可行的解決方案。

(三)學生情況分析會的召開

1、學生情況分析會召開的當天，由學管師負責召集學生各個科目的任課教師。

2、學生情況分析會召開的過程中，教學主任、教學督導或學管主任根據情況選擇參加，學管師負責記錄。

3、學生情況分析會上，任課教師也要記錄學管師和其他科目老師所反饋的學生情況，作為調整優化教學方案的依據。

4、教學主任和學管主任要根據需要，協助學管師和教師解決學生教學中的問題。

5、對于前期教師和學管師已經進行過溝通的學生，學情會邀請學生家長參加。

6、學生情況分析會要從教學和管理的角度進行反思，并提出切實可行的解決措施，并非一味的指責、抱怨學生或家長。

(四)學生情況分析會效果和反饋

1、學生情況分析會后，學管師將學情會記錄交給學管主任。

2、學生情況分析會后，學管師要將結果告知家長并取得家長的配合。

3、學生情況分析會后，任課教師根據學生情況分析會上交流的情況及需要調整的方案，在一周內優化教學方案，形成新的階段性教學計劃，并交教學主任審查后交給學管師存檔。

4、對于出現重大學習問題的學生，教學主任、教學督導必須參加，必要時調換任課教師。學情會記錄詳見教學工具箱《學情會記錄表》。

第十一節 課時審核及課時錄入

一．課時審核專員崗位職責及工作標準

(一)工作流程

審核紙質課時單——紙質課時單與電腦系統表格課時的核對——在電腦表格上進行審核——每月—卜日前將上月課時單進行自審并 按周、按學科進行匯總、打包，存檔。

(二)課時審核專員工作職責

1、負責審核紙質課時單，匯總并檢查課時單內容填寫是否完整、規范、準確。

2、負責審核紙質課時數量與系統表格中課時數量的一致性。

3、對課時錄入專員錄入錯誤的課時，需在2日內在系統表格上進行刪除。

二．課時錄入專員的崗位職責及工作標準

(一)工作流程： 回收課時單——清點課時單數量——審查課時單填寫是否規范一 一錄入課時單——校區審核專員審核

(二)課時錄入專員工作職責：

1、負責提醒專兼職教師按時投放課時單，匯總并檢查課時單內容填寫是否完整、規范、準確。 課時單填寫要求：

(1)日期欄必須填寫正確

(2)教師姓名需保持一致

(3)科目欄必須填寫

(4)上課時間段按24小時制填寫

(5)學生年級欄請認真填寫（初中段按初一、初二、初三進行填寫）

(6)學生簽名欄必須與簽約合同名字保持一致

(7)授課形式欄必須填寫

2、負責按時錄入專職教師課時，必須于次日中午“點前完成前一天課時的錄入，周日的課時可在周一下午2 點前完成錄入。

3、負責非常規授課課時錄入

(1)講座及教研活動課，按折算后的課時錄入，折算按加倍法則錄入，課時標準按就高原則。分兩種情況，即在校區內組織的教研活動或公開課、示范課等，按2倍課時錄入。

在總部組織的教研活動及公開課等，按3倍課時錄入。錄入單要 求有相關活動的負責人簽字，主任或領導審批確認簽字，錄入折算后的課時，原始單留存備查。

(2)3人以下按正常課時錄入，3人以上(含3人)授課，老師課時按1.5倍計算；

(3)非常規課時不計入教師課時累計。

第十二節 教學反饋制度

為杜絕教學漏洞，規范教學過程，保證教學效果，增強教師教學能力，特制定本制度。

(一)對教師教學中存在的嚴重問題或同一問題教師一直重犯，實行教學反饋。

(二)教學反饋的涉及項目：備課、課堂紀律、教具的使用(白板)、 教學過程中師生互動、作業、批改、月測試、計劃、家長會等。

(三)教學反饋分提醒、警告、處罰三個等級。一般情況下，第一次提醒，第二次警告，第三次處罰。

(四)教學反饋單由教學主任填寫，總監簽字生效。

(五)被下反饋單的教師，要限期改正自己教學中存在的問題。

第十三節 教材教輔管理制度

(一)公司所有的書籍報刊，包括各科老師編寫的教輔書和教育教 學指導方法或教研會教研題集等只限本校區教職工借閱。

(二)每人每次限借2冊教學輔導書和一冊教材。工具類圖書只準查閱，不得外借。

(三)圖書借期為一周，一周后若仍需要可辦理續借手續。不得長期占用圖書，影響圖書流通。

(四)損壞、丟失圖書的按現價加倍賠償。一般圖書丟失，按圖書現行價格加一倍賠償；工具類圖書按現價2—3倍賠償。

(五)離職人員必須先清還圖書，方可辦理離職手續。

(六)愛護圖書，人人有責。禁止拆卷、撕頁、剪裁、涂抹。違者 批評、罰款。

(七)嚴格執行借閱登記制度。

(八)管理原則：教材教輔訂購實行校區月預算制。每月25日前，(過期不再申報)由教研組長統一申報下月本組訂購的教材教輔，并 將所需資金預算上報教學主任，同時附教材教輔明細表。 包括：①教材教輔名稱②年級③版本、價格④數量；沒有明細表 或內容不全的，將不在預算內計算，當月預算只用于當月購買教材教輔的報銷。

(九)月盤點制：按照分公司圖書借閱規定，以周為單位歸還，以月為單位盤點。

【學員反饋】

學員反饋

學員反饋

學員反饋

學員反饋

學員反饋

【適合人群】

適合選擇中考復讀的學員

【班級人數】

8人左右

【收費明細】

1、住宿費和生活費均按10個月計費：不足10個月，按剩余月份數計費:

2、住宿費為標準收費，若涉及到學生對住宿人數有特殊要求，費用另加。

【師資介紹】

涂老師

因材施教重實效，授之以漁會求知!涂老師是在多人失望時點燃別人并帶領別人突破瓶頸的數學培訓專家，他注重學生思維訓練，常用各種思維(逆向思維、比對思維、化簡思維、建模思維等)和大學知識培養學員具有居高臨下、嚴謹縝密的思維以考獲高分。曾經幫助數十名放棄數學，害怕數學的學員從新認識數學，學會數學，并愛上數學！

郭老師

中學地理高級教師

曾任甘肅省清水縣第六中學教師

曾在江蘇師范大學研究生院(地理)專業學習

曾任貴州省石阡中學教師

貴州師范大學自然地理學博士

何老師

能熟練的進行聽，說，讀，寫；能利用英語與人無障礙交流，能將英語運用到相關專業工作中；能閱讀業務范圍內常用術語；能撰寫和回復英文商業信函；具有CATTI 2級翻譯證書(筆譯) (口譯)

曾經去美國阿什蘭大學(Ashland University)做學術交流為期半年，多年來在學校進行大學英語四六級、專業八級培訓，負責ESL國外留學生項目。在學校中主要負責英語專業的相關教學。曾在生態文明貴陽國際論壇、中國東盟教育交流周和中國拳擊公開賽中擔任口譯及相關翻譯工作。

羅老師

羅老師長期專注于知識及培訓能力的探索和研究

至今己摸索出了一套再難的知識都能辦到的一講即懂，一懂即練，一練即通，一通即得分的教學體系。著有：《初等語法教程》 、《中級語法教程》、《高級語法教程》 、《滿分傻瓜作文》《藝考生快速提分教程》、《語音快速入門系列課程》、《滿分完形填空的高頻詞》 、《滿分閱讀理解的快速入門通道》等系列教材。

唐老師

具備中/高考完整教學體系；對每年中高考卷都有深人研究；擁有豐富的教學經驗，和獨特教學方法，課堂幽默風趣；推崇“授之以魚，不如授之以漁”的教學指導思想。

【作息表】

【學校介紹】

貴陽市南圖優品學校系南圖教育集團整合貴陽市南圖學府，貴陽市優品培訓學校、貴陽市嘉華新世紀培訓學校等多家教育機構成立的一所集食宿為一體的高三、初三復讀學校。

上課教師大都畢業于“985”、“211”名校，都是貴陽市教培行業內口碑很好的精英教師。通過長期的發展和不斷的資源整合，集團打造了一支管理水平極高，教學能力強的師資團隊。

辦學以來，學校每年為各級各類高校輸送大量的優秀學生，真正實現了“低進高出”、“高進優出” 的教學目標，讓很多在學習中迷茫的孩子圓了大學夢。特別是藝術專業過線，但文化基礎極其薄弱的藝術考生，都能在我校實現文化分的重大突破，最終到達成功的彼岸，進入理想的大學。

【環境展示】

環境展示

環境展示

環境展示

環境展示

環境展示

宿舍環境

宿舍環境