【招生范圍】

全國中小學生（10-17歲孩子）

【招生對象】

身心健康以及行為習慣出現偏差的學生

【升學通道】

三年制醫護班、三年制國防班、三年制普高、國際高中等

【課程簡介】

通過手工制作課的教學，使學員能掌握手工制作的基本技巧，并通過不斷的技能實踐實訓，以豐富學生的實踐經驗，同時拓展學生對部分手工活動發源發展歷史的認識和理解，提高學生的審美情趣，學會發現美，懂得欣賞美，勇于創造美,為成為一名心靈手巧、富于審美情趣的人打下良好的技能教學基礎。

手工制作，運用繪畫、剪紙、編織線描、剪貼等不同的教學手段，充分發揮孩子的想象力，培養孩子的創造和動手操作能力，無論在孩子的成長方面，還是學習方面，都有著極大的幫助,旨在讓孩子在自主的操作過程中愉快地學習。
我們所用的工具和材料都是生活中常見的物品，隨手就可以收集到，不僅培養了孩子的觀察力、想象力，也可以增強孩子的環保意識，養成勤勞的習慣。孩子在觀看、模仿、制作的過程中，既能夠把握事物的共性特征，又可糅合自己的個性想法，拓寬了孩子的視野，使孩子學會了各種工具的使用方法，鍛煉了孩子的耐性和克服困難的堅強意志。

【教學目標】

知識與技能:

使學生獲得必需的有關材料、工具等基本知識;學會加工、制作、表達的基本技能，重視技術活動中的操作規范;認識技術與科學、社會的關系;了解技術的一些基本要素和核心概念，掌握部分手工活動的發源和歷史。

過程和方法:

使學生了解技術活動的一般過程;掌握基本的技術探究方法;提高解決實際問題的能力;激發學生的創新潛能。

情感態度和價值觀:

使學生接受勞動觀念和創新體意識和不斷進取的創新精神。養成坐得住、靜得下、學得快、會變通的人生品質。

【課程特色】

1、培養觀察力

孩子在制作手工時，通常都是一些日常的簡單的事物。這就要看孩子平日對于日常生活中的各種事物的觀察度了。如果孩子觀察仔細，那么做出來的東西就會惟妙惟肖，更注重細節.上的變化。時間長了，孩子自然養成注意留心身邊事物的習慣。

2、培養創造力

在孩子手工制作的很多時候，都是老師先提供一些事物的圖片或者造型，然后引導幼兒發散性思維去思考，再調動幼兒的制作熱情，讓孩子盡情的發揮自己的想象力，創造自己頭腦中的事物。這樣手工制作不僅僅鍛煉了孩子的手動能力，還對孩子的創造能力

3、培養孩子的動手能力

手工制作不僅僅要靠幼兒頭腦中的創造能力，還要讓幼兒把這個創造能力付諸實踐，搬到真實的生活中，用自己的手來完成這個創造。對于孩子來說，這是培養孩子獨立完成一件事物更好的辦法。從最初的設計，創造到后期的規劃、制作，都是要靠孩子親自動手一點一點來完成的。對于孩子的動手能力是良好的培養。

【手工課的好處】

培養孩子的動手能力

培養自信心

增添生活樂趣

培養觀察力

培養創造力

豐富孩子的童年生活

促進學生想象力的發揮

開發了兒童的智力

【師資簡介】

藝瀚校長

龍紅春，畢業于黃岡師范學院，原工作單位黃岡實驗中學，從事教育工作30余年，中學高級教師，黃岡市骨干教師。長期擔任政教主任和班主任，特別注重學生的思想成長，善于從家庭入手與家長溝通，協調親子關系，從而改善孩子的心理狀況。

曾經創辦了九年一貫制學校南陵縣黃岡博洋學校，任副董事長、校長，該校主要招生對象是留守兒童，留守兒童由于父母常年外出打工，缺少父母的陪伴、關愛和教育，很多都養成不良好的行為習慣，甚至厭學、玩電子游戲上癮等等，博洋學校由于在矯正學生不良行為習慣、培養健康心理教育和良好行為習慣方面效果顯著，得到當地政府和老百姓的廣泛認可。

隨著時代變遷與社會環境的變化，經濟條件越來越好，很多孩子在家長寵溺之下懶惰自私、缺乏感恩之心、責任感和敬畏感、生活自理能力差、抗壓能力差、情緒化嚴重，出現認知和行為習慣偏差，孩子出現這一類問題，就可能毀掉一個家庭，將來也很可能成為社會的負擔，而且這樣的學生是目前體制內中小學難以有效教育的。為順應時代要求，我們創辦了《藝瀚個性化發展學校》。我們在多年教學工作中，接觸了大量這類的問題學生，通過總結得出了一套“以人為本、因材施教”的教育體系，針對每一個學生的個性，因勢利導，盡可能促使其發展最感興趣、最有潛力的方面，在優美清靜的環境中通過豐富多彩、精心設計的活動以及專業的心理干預來矯正他們的心理認知偏差和行為習慣，使其能夠適應社會最普遍的要求，也就是通常所說的“要成人”，在此基礎上，進一步開發個體潛能，爭取成才。

藝瀚副校長

郭華浩，畢業于河北師范大學，原工作單位衡水一中，從事教育教學管理工作10余年，高級禮學培訓師。

多年教務工作讓我積累了豐富的教務管理經驗，在學校工作計劃的指導下，以“發展”為目標，以“創新”為動力，以“改革”為依托，以“規范”為準繩，落實素質教育，規范辦學行為。更新教育觀念，轉變教學方式，推進“三結合”課堂教學模式，努力構建高效課堂、和諧課堂。充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，加強教學研究的實用性、教學指導的實效性、質量監控的嚴密性、教學評價的科學性，深入提高課堂效率，為推進教學改革，提升我校的教學質量，提高育人水平而不懈努力。

隨著技術進步，大量良莠不齊的信息通過不同渠道沖擊著孩子們的頭腦，許多孩子被家長寵溺、縱容，以自我為中心。多年來通過對這一類孩子的接觸得出以下特征：膽小自卑社交差、散漫懶惰脾氣大、愛哭頂嘴不聽話、沉迷手機放不下、精神渙散不集中、作業不寫情緒化，經過多年的教務管理我們總結出一套行之有效的多元化教育方式，矯正孩子的認知偏差，這類問題學生更需要的是關愛和耐心、認可和獎勵，每個孩子都是活生生有感情的人，以心交心，以愛換愛，用情感去架設起師生之間心靈的橋梁，教育之路便不再難行。

【學校簡介】

杭州藝瀚教育學校，是一所面向全國招收“不適應傳統教育學生”的培訓學校。由徐文杰、阮班政、劉崇忠、龍紅春、郭華浩聯合創辦。

有些孩子真的特別聰明、特別感性、特別善良、特別有才，但他們不適應傳統的體制內教育，不接受傳統的評價，因而或厭學，或逆反，或冷漠，或逃避……被稱為“問題學生”。

每個孩子都是獨特的個體，每個孩子的成長道路都不一樣，所以我們在教育孩子時，要充分尊重孩子的個性和差異性，遵循科學的教育規律，然后研究“不適應傳統教育學生”的成因和解決方案，教師通過大量的觀察、實踐、檢驗，詳細的分析、精準的判斷，每一個孩子的個性特長，依據孩子成長敏感期的需求，從個性化教育入手，準備相應的教學材料和拓展活動計劃，打開孩子的心門。

個性化教育是以人為本的教育方式，針對每個孩子的差異性進行多元化教育培養，激發孩子的興趣、挖掘孩子的潛能，因勢利導、因材施教，使孩子獨特的個性特質得以發展，培養孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立孩子自信心，逐步全面改善孩子的心理狀態，矯正不良行為習慣。化解不良情緒、保護生命、規范行為、發展個性，使孩子逐步熱愛學習，幫助孩子順利度過小學、初中、高中階段。

校訓：

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，時有終始。知所先后，則近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。

其本亂而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。

【辦學理念】

尊重個性、釋放天性、靜能生慧、知行合一

【辦學目標】

人格健全、身心健康、行為良好、愛國感恩

【教風】

敬業愛生、因材施教、治學嚴謹、言傳身教

【學風】

入班即靜、入座即學、勤學多思、勤于實踐

【校風】

遵循自然、回歸本性、善教育人、厚德載物

【辦學條件】

1、師資：學校按照1:5的師生比配備德育、文化、心理、特長教師、教官。

2、硬件設施：安全網絡覆蓋全校，各班安裝多媒體設備、配備心理咨詢室、情緒宣泄室、音樂室、表演室、美術室、閱覽室、武術館、醫務室等功能室。

【辦學優勢】

辦學八大特色：聽、寫、讀、看、趣、活、德、悟

本校老師配置：專業心理老師、軍人教官、家庭教育講師、國學禮學老師、外教口語老師、趣味文化課老師、專業藝術類老師等

我們通過八大特色教學矯正孩子的心理健康和行為習慣，同時我們將趣味學習和興趣培養作為激發孩子潛力發展的驅動力。針對孩子的個性，設有多元化興趣發展課堂和豐富多彩的社會體驗活動，全方位促進孩子的心智成長。當孩子踏入校門，我們將以人為本，貫徹落實因材施教，建立孩子的成長檔案，每日與家長分享孩子的生活狀態和成長過程，讓家長真實感受到孩子的改變。我們更用心，家長更放心。

【學校環境】

我們要幫孩子改正什么？

厭學逃學、自以為是、黑白顛倒、溝通障礙、個性叛逆、暴躁易怒

感恩缺失、親情冷漠、沒有敬畏、打罵父母、手機成癮、抑郁焦慮

散漫懶惰、自卑自閉、混跡社會、小偷小摸、坐行不端、早戀早熟

我們要培養孩子得到什么？

堅韌不拔的意志、鍥而不舍的態度；

克服困難的勇氣，解決問題的智慧；

敢于挑戰的自信，良好成長的習慣；

愛國情懷、集體意識、紀律意識、感恩敬畏；

學習志向、閱讀習慣、自立自制、強健體魄。

我們要教孩子學習什么？

國學禮學、紅色文化、情感溝通

音樂武術、書法繪畫、農耕樹藝

科技智能、法律知識、戶外生存