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當前位置 : 好學校 廣州嬰幼兒早教 愛爾貝早教市橋中心 課程正文
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課程簡述
1970年，美國的心理學家愛瑞斯首先發現了在2-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。研究發現它并不是智能發育有問題也不是教育上的問題，而是兒童大腦功能發育不協調，與大腦整合功能不完善不健全有關，需要進行心理訓練來加以矯正。
兒童感覺統合訓練首先由感統老師測查和診斷孩子的感覺統合失調程度和智力發展水平，然后制定訓練課程，通過專業的教具及器械，對寶寶的感覺神經、平衡感、前庭覺、本體感等方面進行有針對性的訓練。使孩子的大腦神經組織及身體感官組合互動。在運動訓練的同時糾正兒童的心理偏差，幫助兒童身心健康成長。訓練時以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1-5個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
課程設置
| 年齡 |
班次 |
教學目的 |
| 2-6歲 |
感覺統合班 |
通過專業的教具及器械，對寶寶感覺神經、平衡感、前庭覺、本體感等方面進行有針對性的訓練。使孩子的的大腦神經組織及身體感官組合互動。在運動訓練的同時糾正兒童的心理偏差，幫助兒童身心健康成長。 |
中心優勢
1、以蒙臺梭利博士的教育理念為指導，用愛和尊重、自由和寬松做實踐；
2、以美國蘭加州大學艾爾絲博士的感覺統合教育和感覺統合訓練為基礎；
3、以牛津大學腦科學研究理論作依循；
4、以美國哈佛生物學的多元智能以及PAP理論為課程；
5、以臺灣潛能研究中心編著的兒童身心發展綜合能力測評量表做評價；
6、不斷引進先進的科學教育研究理論，從腦科學、多智元、PAP、感覺統合、全腦開發、感覺統合等系統的對孩子進行3Q教育（IQ:智商開發EQ:情商培養 CQ:創造思維以及創造能力的培養）
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