1.課程優勢：

“邏輯語文”是經過十幾年的教學實踐總結出來的高效課程，實用性強，易于操作，見效快。邏輯語文著眼于研究語言文字內在必然的邏輯關系，體系完整清晰簡潔。

“邏輯語文”通過理論體系的構建，使學生在閱讀及答題時能夠自主理清思路，明確答題要點，靈活應對，不再跟著感覺走，反套路，反答題模板，也避開了對大量課外閱讀積累的依賴。因“邏輯語文”研究的是語言文字的內在規律，故其使用范圍并不局限于語文一科，運用“邏輯語文”的思維方法，可以解決政史地等文字性學科中的諸多問題，又由于邏輯語文研究的語言文字內在的規律性是所有語言文字的通用章法，故對英語的學習幫助也極大，對于理科類學科的意義在于有助于學生審題和提升閱讀速度。

通過系統學習邏輯語文課程，學生可以短期內改變對語文的認識，上課有獲得感，進而帶來成就感，進入良性循環；對老師來說，邏輯語文可以解決其教的困惑，付出多而學生認同度并不高；對家長來說，不再為改變孩子語文學習狀況而發愁，更能節省大量投入；對參加工作的人員來說，可以通過學習可以減少日常溝通成本，可以更有效地處理文字工作，從而大大提升工作效率。

2.授課教師：二十年一線教學經驗，特級教師

3.上課方式：線上教學

4.學生反饋

（1）李某一（鹽道街中學），文科好，補課前語文在九十多一百零幾之間波動，每周六學習邏輯語文，半學期考到班

全班前三，一學期考到班級前三，一學年考到年級前三，分數132，高考121。

（2）田某君，補課前九十多，20次課后穩定在120以上。

（3）梅某寒，長期九十多分，偶爾一百多，高三時，學習五次課，高考121。

（4）楊某然（七林），理科極好，語文110多，無法突破120，十次課后（疫情后在線學習）考到134分，班級前三，年級第五；高三第二學期，五次班級前三，高考119（2020年）。

（5）吳某廷（七高），語文九十多，寒假擠出時間補習八次課，高考語文114（2018年）。

（6）王某冀（師大附），語文九十多，理科成績優異，寒假補習12次課，高考語文113（2020年）。

（7）權某涵，媽媽是嘉祥九思語文老師，從開始的抵觸到積極上課，回家主動復習語文，四次課后語文從92分提升到114分，高考113，高考總分653分，已出國。

以上案例并非精挑細選，邏輯語文對不同層次的學生語文成績提升均有顯著效果。音樂藝體生經過三個月集中訓練高考語文平均分達到100分，和文化生并無差異。